Planejamento De Ciências

Planejamento semanal de Ciências.

objetivos:

• Compreender que a respiração é necessária para que as plantas aproveitem a energia do alimento.

• conhecer os períodos do dia nos quais ocorrem a fotossíntese e a respiração nas plantas.

• reconhecer que as plantas transpiram.
• Observar a transpiração das plantas.

Justificativa:

A necessidade de mostrar ao aluno a compreensão do meio de sobrevivência das plantas.

Desenvolvimento:

         A aula será iniciada com algumas perguntas aos alunos se eles já viram uma planta respirar. Por meio dessa discussão, será explicado que , embora não seja visível os movimentos respiratórios como em certos animais, as plantas também respiram pois utilizam o gás oxigênio para liberar a energia dos alimentos.

Explicar que o processo é semelhante ao dos animais: reações químicas entre os nutrientes e o gás oxigênio liberam energia pra a realização das atividades próprias

           Em seguida os alunos serão levados a refletir quando e como as plantas respiram, deve ser notado a ocorrência da fotossíntese que ocorre nas células com clorofila e na presença de luz.

          Após a exposição das aulas e discussões sobre o assunto os alunos realizarão uma atividade impressa buscada na internet referente ao assunto.

Avaliação:

atividades propostas no livro didático e atividade impressa.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid6Zoj2vPbr3Wsvx9cyiyODCB9IKude-tN1iakqmhQz9BZEwNmL2Su90oLYgDAICZDVMHQRk0EMlg3nCp3e5hjb1ylq0NRA_IgshKn3tQD1zTkMCt_GoJ8VhXblj27qHWZjpS4MjMIEi8/s1600/PAG21.jpg

Recursos:

• Quadro branco
• Livro didático
• Material impresso.

Referencias:
(Projeto Buriti. ed. Moderna.)
http://1.bp.blogspot.com/xEakzxeNrRE/ThRhJntNVvI/AAAAAAAAAqo/DO6Eg0hi9qQ/s1600/PAG21.jpg

          

Planejamento semanal de Geografia.

Objetivo:

• Conhecer a organização política do Brasil.

• Identificar as cinco regiões brasileiras e algumas de suas características.

  Conteúdo:

  Brasil: unidades federativas e regiões.

  Desenvolvimento.

           Para iniciar a aula os alunos terão a oportunidade de citar o nome dos estados brasileiros da forma que forem lembrando e anotá-los no quadro branco. Em seguida, escolher com os alunos um símbolo para representar cada uma das cinco regi~eos brasileira, organizando uma legenda. Depois, pedir que associem um dos símbolos a cada estado brasileiro, indicando a região à qual ele pertence. Os alunos conferirão acertos e erros utilizando o mapa da página 39.

       O reconhecimento de algumas características de cada região são fundamentais para o estudo dos aspectos naturais, sociais e culturais do Brasil.

          Os alunos terão a oportunidade de falar se já visitou outro estado, se a resposta for positiva dos que disserem sim poderão falar o que viram de semelhante e de diferente com o nosso estado.

         O aluno se apropriará do conhecimento que diz respeito a outras divisões políticas e regionais que o Brasil já obteve. E a última divisão política foi proposta em 1970.

         A solicitação para os alunos realizarem atividades referentes ao assunto como qual região que moram e o que sabe sobre a mesma e compartilhar as respostas oralmente com os colegas.

  Avaliação:

  Atividades propostas no livro didático para fixação do conteúdo.

  
  

  Recursos:

  • Livro didático

    mapa político

    quadro branco.

     

    Referência: Livro didático ( Projeto Buriti. Ed. Moderna)

Planejamento semanal de Língua Portuguesa.

Objetivos:  

• Identificar e conhecer a função das preposições.
• Identificar as preposições unidas a artigos.
• Identificar o fonema S representado pelas letras S e C.

Justificativa: 

Capacitar o aluno em realizara atividades com o uso das preposições para aprimorar a leitura e escrita.

Desenvolvimento:

Será apresentado aos alunos as preposições essenciais em um quadro, em seguida um texto com as preposições destacadas. Os alunos terão que observar e mostrar quais preposições existentes no texto. 
     Logo, os alunos serão comunicados a descobrir qual a função das preposições nos textos e quando devem ser usadas, após todos falarem sobre o assunto então será apresentado a finalidade da preposição e a classe gramatical pertence.
    Os alunos serão submetidos a atividades relacionadas ao conteúdo apresentado para a fixação do mesmo. 
   Atividades propostas para casa na intenção de estimular o acompanhamento da família para o desenvolvimento das atividades.
   No quadro branco será expostas algumas palavras que são escritas com C e SS som de S e haverá uma pergunta aos alunos para eles perceberem qual a semelhança do som das palavras diferentes, depois será mostrado a todos a diferença na escrita em seguida alguns exercícios estarão em acesso aos alunos para aprimorar o conhecimento.

Avaliação: 

Atividades de fixação realizadas no caderno e atividades impressas para realizar em casa com acompanhamento da família.

Recursos: 

Livro didático.
 Quadro negro
cartaz.

. 

Governo Dilma Burla Lei Para Destruir a Família

Planejamento Semanal de Geografia

    Objetivo:

• Conhecer algumas características da Região Sudeste do Brasil.

1. Ativar conhecimentos prévios sobre elementos da urbanização.
2. Associar a concentração de casas, prédios, ruas e avenidas às cidades.
3. observar a grande dimensão da estrutura urbana da cidade apresentada na foto.

Conteúdo:

Estudo sobre a Região Sudeste do Brasil.

Desenvolvimento: 

Iniciar o trabalho da unidade com a observação e a descrição da foto apresentada, visando aprimorar essas habilidades nos alunos. A descrição será registrada no caderno, estimulando assim a escrita.

O aluno reconhecerá elementos da imagem que a caracterizam como uma paisagem urbana (concentração de construções, ruas, carros etc.).

Incentivar a participação dos alunos de modo que compartilhem suas experiências.

Através das imagens do livro o aluno deverá perceber que o estado de São Paulo está localizada na região sudeste do Brasil, não só São Paulo mas, como também outras metrópoles como Rio de Janeiro e Belo Horizonte.

Avaliação:

Os alunos realizarão as atividades propostas no livro didático "Projeto Buriti" (editora moderna).

Recursos: 

• Quadro Branco
• Livro didático
• Mapa do Brasil 
• Mapa da Região Sudeste.

Referências:

livro didático Projeto Buriti ed. Moderna.

Planejamento de Matemática.

Objetivos:

• Distinguir figuras planas de figuras não planas.
• Reconhecer vistas (de cima, de lado, de frente) de objetos e de figuras não planas.
• Identificar o comprimento, a largura e a altura de um paralelepípedo.

Conteúdo: 

• Figuras Geométricas.

Desenvolvimento:

     O livro oferece imagens de figuras geométricas e os alunos deverão procurar ao redor objetos que tenham o mesmo formato, em seguida será apresentado o nome dos símbolos geométricos a eles e deverão realizar atividades que sejam relacionadas aos nomes dos símbolos com os objetos como lápis, caderno, estojo e etc.

      A percepção da diferença das figuras geométricas planas e não planas e quando devem ser usadas no dia a dia. Serão realizadas atividades que sejam sobre as figuras geométricas que possibilitam o reconhecimento teórico e prático de cada figura. 

Os alunos produzirão algumas figuras geométricas como o dado e outras para a fixação do conteúdo.

Avaliação:

Resolução de atividades propostas no livro. 

Confecção de figuras geométricas como material lúdico e atividades realizadas com esse material.

Recurso: 

• Livro didático,
• canetinha
• cartolina
• folha sulfite
• lápis de cor.
• régua
• cola branca
• quadro branco

Referências:

• Livro didático Projeto Buriti ( editora Moderna)
• http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/05/solidos-geometricos-recortar-e-montar.html.

Planejamento de Língua Portuguesa

Objetivos:

• Ler um conto observando o conflito, o cenário, o tempo, a solução e o desfecho da história
• Ler conto reconhecendo as principais características do gênero
• Interpretação e compreensão.
• Identificar e conhecer a função das preposições

Conteúdo: 

 Textos: Vivendo com a vaca e o Mistério das três velhas          

( gênero literário conto).

Desenvolvimento:

    Haverá um momento em que os alunos devem observar a imagem apresentada no livro didático (Projeto Buriti) pg 106 em seguida deverão expressar sobre o que está em inferência no texto, ou seja, devem falar sobre qual a intenção do autor com a imagem exposta.

    Na página seguinte apresenta um texto (conto) "Vivendo com a vaca" os alunos terão conhecimento é uma narrativa de ação simples, pouco extensa, na qual o espaço e o tempo são concentrados. O narrador é um observador (3ª. pessoa), portanto não participa das ações.

  Muitos contos populares apresentam uma orientação moral com ações doutrinárias e transmissão de valores.

  Despertar nos alunos a necessidade de buscar no dicionário o significado das palavras para possibilitar a ampliação do próprio vocabulário.
Avaliação

• Compreensão da narrativa 
• percepção das mudanças que surgem no texto.
• A observação dos elementos de um diálogo como o travessão e dois pontos que são importantes na escrita.

Recursos:

• Quadro.
• Livro didático

Referências:

Livro didático (projeto Buriti, editora Moderna).

    

Planejamento semanal de Ciências.

Conteúdo:

• Alimentação e respiração de animais e plantas

Objetivo:

• Observar no ambiente evidências de alimentação de animais.
• Perceber que animais diferentes têm dietas diferentes.

Justificativa:

Mostrar aos alunos a associação da alimentação e respiração humana com a dos animais

Desenvolvimento:

            Levar os alunos ao campo incentiva-los a observarem os detalhes e que precisa de silêncio para não espantar os animais. Os alunos terão que observar as características do ambiente: luminosidade, disponibilidade de água, local de esconderijo para os animais, entre outras.

           Será esperado dos alunos que os mesmo reconheçam os vegetais como seres vivos, também precisam de alimentos e os obtêm de forma diferente dos animais. Serão indagados se sabem de onde os vegetais se alimentam e que eles respondam que isso ocorre através do solo.

         Haverá uma explicação informando-os da cadeia alimentar e por mais que pareça estranho é comum um ser servir de alimento para o outro. A caça e pesca predatória pode causar um grande problema no meio ambiente como faltar comida para uns e aumentar a população desequilibradamente de outros. 

        A intenção será também de melhorar a competência comunicativa do aluno em novos vocabulários e que busquem no dicionário termos que são desconhecidos e apresentem um relatório do que foi aprendido na aula.

Recursos

• Livro didático
• Um campo próximo da escola.
• Quadro branco.

Atividades:

 Atividades propostas no livro didático e um relatório do que foi realizado no campo. 

Planejamento Semanal de Matemática

         

Conteúdo: 

• Cálculo mental e a divisão.
• Problemas de adição e subtração.

Objetivo.

• Capacitar o aluno a calcular mentalmente operações de divisão 
• Relacionar três números por meio de adição e de subtração.
• Reconhecer problemas que não podem ser resolvidos por falta de dados.
• Interpretar dados apresentados sob a forma de gráficos de barras verticais.
• Ler e interpretar textos sobre diferentes usos dos números. 

Justificativa:

 A necessidade do aluno em desenvolver a compreensão e o entendimento do uso dos números no dia a dia e a prática da utilização.

Desenvolvimento.

       As atividades propostas serão aplicadas aos aluno para explorar a adição e subtrações como operações inversas que envolvem três números. A intenção é que a criança perceba naturalmente as relações entre as duas operações e consiga ampliar o conhecimento de diferentes formas de resolver situações problemas.

       Será produzido no quadro branco uma figura de dois grupos de bolinhas  expressas por adição e subtração. Um dos grupos com 5 bolinhas e outro com 3 e pedir que eles façam a operação de adição  5 + 3 = 8 e em seguida pedir que eles façam a operação inversas, isto terá o intuito de mostrar que com os números observados na operação de adição podem ser observados na subtração e possuem algo em comum, mesmo sem apresentar a maneira formal. 

    Também será apresentados aos alunos alguns recursos visuais como bolinhas de gude com a finalidade de mostrar a utilização que eles já fazem na prática no cotidiano que precisa apenas fazer a associação do comum popular com o que se aprende na escola.

      Os alunos serão incentivados a construírem seus próprios problemas e desenvolver suas habilidades de produção textual. Os problemas serão conduzidos a elaborarem problemas que tragam algum tipo de complexidade para dificultar o raciocínio, pois os mesmos trocaram as atividades propostas produzidas por cada um e resolverão a atividades que o colega elaborou.

Recursos:

• Livro didático.
• Quadro Branco
• Bolinhas de gude.

Avaliação:

Atividades de fixação retiradas do livro didático e elaboração realizadas pelos próprios alunos.